Carrefours de l'éducation n° 36 (2/2013)
Les établissements scolaires à l'heure des dispositifs
Parution
décembre 2013
EAN
9782200928339
Prix au numéro
25 €
Marque
Armand Colin
Pagination
288 pages
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Auteur(s)
Marie Agostini
Jeanne Mallet
Apprendre à philosopher à l'école primaire : Une "propédeutique philosophique" ?
Résumé
Face à un enseignement problématique de la philosophie en classe de terminale et à l’appel à l’instauration d’une « propédeutique philosophique » (Jamet, 1990), des pratiques philosophiques s’invitent aujourd’hui à l’école primaire. Mais ces pratiques peuvent-elles vraiment prétendre constituer une propédeutique philosophique selon les exigences de l’enseignement de la philosophie en classe de terminale ? Pour traiter cette question, nous nous sommes basées sur la matrice philosophique de Michel Tozzi (1993), appuyée entre autres par les travaux de Galichet (1996) et de Léonardy (1993). Nous avons mis en place une expérimentation dans une classe de CM2 afin de vérifier si une pratique philosophique comme la discussion à visée philosophique (DVP) y répondait. Cet article se propose d’en faire un compte-rendu.
Mots clés
philosophie – école primaire – continuité de l’enseignement – progrès scolaire – réussite scolaire – propédeutique philosophique – pratiques philosophiques
Teaching Philosophy to Primary School Children : A “Philosophical Propaedeutic” ?
Abstract
Confronted with increasing difficulties teaching philosophy in the final year (terminale) of the lycée (last three years of secondary school, or high school), and with the call for the institution of a “philosophical propaedeutic” (Jamet, 1990), philosophy has extended some of its practices to primary school. But can these practices truly claim to constitute a philosophical propaedeutic answering the demands of the teaching of philosophy in the final year of secondary school ? To explore this issue, we have used Michel Tozzi’s philosophical matrix (1993), supported by the research of Galichet (1996) and that of Léonardy (1993), among others. We set up an experimental framework within a CM2 (final year of primary school) class in order to see whether a philosophical practice such as that of the philosophical discussion could answer such requirements. This paper summarises our results.
Keywords
philosophy – primary school – academic continuity – academic progress – academic success – philosophical propaedeutic – philosophical practices
Citation
Marie Agostini, Jeanne Mallet, « Apprendre à philosopher à l'école primaire : Une "propédeutique philosophique" ? », Carrefours de l'éducation n° 36 (2/2013), pp. 181-200, Armand Colin. Disponible sur : http://www.revues.armand-colin.com/sciences-leducation/carrefours-leducation/carrefours-leducation-ndeg-36-22013-etablissements-scolaires-lheure-dispositifs/apprendre-philosopher-lecole