Comment les sciences sociales ont-elles traité les rapports entre les gauches (entendues comme l’ensemble des organisations se réclamant de cette notion) et les réformes éducatives (entendues comme la volonté politique de transformer le système éducatif ) ? Cette note souhaite effectuer une analyse bibliographique d’un sujet à la fois ancien et d’actualité. Le sujet a été jusqu’à récemment peu traité, tant la proximité entre gauches et éducation paraissait naturelle, et en quelque sorte inutile à étudier plus en amont. S’appuyant sur les travaux produits en France depuis les années 1970, la note croise les regards issus de l’histoire, des sciences de l’éducation, de la science politique et de la sociologie, et souligne que cette littérature scientifique est en partie liée au contexte politique et éducatif. Elle distingue trois approches distinctes au sein de celle-ci. La première est celle des programmes et projets pour l’éducation produits par les organisations de gauche. La deuxième est constituée par le syndicalisme enseignant. La troisième s’intéresse aux politiques éducatives menées par les gauches et aux tensions qu’elles entraînent.