L’article présente une synthèse des travaux menés en langue française évaluant l’impact de la morphologie dans l’acquisition de la litéracie. Les études ont mis en évidence le lien entre la conscience morphologique et le niveau de réussite en lecture, indépendamment de la conscience phonologique. L’analyse des mécanismes de reconnaissance de mots montre non seulement une sensibilité des enfants dès la 2e ou 3e année de primaire aux unités morphologiques, mais également des capacités de décomposition automatique des mots écrits. Dans le domaine de l’orthographe, il est également montré que l’information morphologique est prise en compte et contribue au niveau de performance. Enfin, un exemple d’enseignement de la morphologie dès la première année d’apprentissage de la lecture/écriture est présenté.