La contribution fait état des conceptions de la langue telles qu’elles apparaissent à l’insu (très probablement) des auteurs dans le Projet des programmes 2025, pour le cycle 3 et applicable à la rentrée de septembre 2025. Elle fait apparaitre, à partir d’une analyse discursive des termes norme, correcte, maitrise et explicite (ainsi que de leurs dérivés), que l’institution scolaire elle-mêmemanifeste une certaine ambivalence en ce qui concerne les différentes conceptions de la langue et des pratiques scolaires, aussi bien pour ce qui est du rapport entre usage de la langue et langage réflexif, que pour ce qui concerne les questions d’explicitation langagière qui peuvent, elles aussi, faire l’objet d’acceptions variées.