L’article porte sur une séquence didactique articulée autour de la construction d’un outil de correction orthographique avec des élèves de 7 à 8 ans, selon une démarche d’enseignement explicite visant à favoriser la réflexion métalinguistique des élèves. L’étude porte sur des données collectées en 2023-2024 dans une classe expérimentale de 16 élèves et dans une classe contrôle de 14 élèves au profil comparable. Elle décrit et analyse les gestes d’explicitation de l’enseignante, ainsi que l’évolution des verbalisations métagraphiques des élèves ayant ou non vécu le dispositif.