Dans le cadre d’une démarche de recherche interventionniste, un dispositif a été développé pour enseigner l’écriture comme processus aux cycles 3 et 4. L’article s’intéresse aux « dossiers génétiques » constitués par l’ensemble des traces écrites produites lors d’une séquence. Ces dossiers sont envisagés comme un outil pour les apprentissages, qui contribue à rendre visible et explicite le travail de l’écriture en référence aux caractéristiques du texte visé. Ils sont également utilisés pour la formation des enseignants en faveur de l’appropriation du dispositif.