Notre étude s’intéresse aux manières dont les acteurs d’un lycée professionnel de milieu défavorisé, les élèves comme les professionnels de l’éducation, s’emparent d’un dispositif spécifique d’éducation à la citoyenneté, dénommé « Ateliers Démocratiques pour une Expression Réflexive ». La démarche méthodologique croise des données d’entretiens et filmées afin d’analyser les points de vue des acteurs et les modalités effectives de mise en oeuvre du dispositif par les enseignants. Les principaux résultats mettent en évidence une reconfiguration du dispositif en contexte, qui tend à privilégier chez les élèves la sollicitation des compétences citoyennes au détriment des compétences argumentatives. Au-delà sont questionnés les conditions et empêchements de la mise en place d’une véritable démarche d’enquête par les enseignants au sein du dispositif ADER dans la perspective d’alimenter le travail d’accompagnement des acteurs dans la seconde phase de la recherche collaborative.