La contribution interroge les contenus didactiques à retenir dans la formation initiale des enseignants et plaide en faveur d’une intégration de la notion d’aspect verbal dans la conceptualisation du temps linguistique par les étudiants. Ce parti-pris conduit à proposer un dispositif d’ingénierie didactique basé sur une démarche d’observation réflexive d’un corpus typologique. La réflexion porte alors sur l’expression du futur en français, mise en contraste avec les systèmes linguistiques d’autres langues (estonien, finnois, albanais, anglais, grec moderne).