Cet article présente les résultats d’une étude pilote menée auprès d’apprenants italophones en formation à l’enseignement du Français langue étrangère (FLE), visant à mesurer et développer leur sensibilité à la variation sociolinguistique du français au moyen du THAMS test méta-sociolinguistique inspiré du THAM-2. Ancré dans une approche métalinguistique et sociolinguistique, le dispositif explore les représentations du français et en particulier du français parlé. Les résultats révèlent la coexistence d’attitudes descriptives et prescriptives et soulignent l’intérêt didactique du THAMS pour proposer un enseignement sensible aux réalités linguistiques.