Cet article propose un état des lieux à propos de la place des réalités et des questions propres au champ scolaire dans les recherches sociolinguistiques sur le français. Il commence par revenir sur les principales problématiques sociolinguistiques en lien avec l’école que la discipline a abordées. Il interroge, ensuite, la nuance et la complexité avec lesquelles la sociolinguistique appréhende et conçoit l’institution scolaire, et envisage les développements pertinents que pourraient apporter de nouvelles recherches empiriques.