On s’interroge sur la possibilité du dialogue entre sociolinguistique et enseignement en France. La sociolinguistique a contribué à montrer l’écart entre la forme de français enseignée et les français de l’environnement langagier des élèves. Mais l’univers scolaire reste étanche aux apports des travaux sociolinguistiques concernant l’hétérogénéité et le dynamisme de la langue, ce qui laisse persister des discours et des pratiques perpétuant ces écarts. Il y a là une hypothèse expliquant la relative infertilité du dialogue entre sociolinguistique et enseignement.