L’étude présentée porte sur l’évolution de dix enseignants dematernelle engagés dans un dispositif d’entrainement au langage. En se focalisant sur l’appropriation du protocole et sur les conduites langagières des enseignants pendant deux années. La recherche montre que leurs trajectoires sont hétérogènes et qu’elles dépendent de leur engagement dans une démarche réflexive. Elle confirme également l’importance d’un accompagnement inscrit dans la durée et d’un entrainement contextualisé pour favoriser une évolution réelle des pratiques langagières en école maternelle.