L’expression de « parentalité numérique » reste conceptuellement assez floue tout en semblant mettre en tension les responsabilités respectives des parents et des enfants. Son introduction dans la sphère publique peut être comprise comme « le signe d’un processus de construction d’un problème public nouveau » (Martin, 2003). Dans une visée de compréhension et de soutien à la parentalité numérique, nous nous questionnons sur les représentations que les parents ont de leurs responsabilités en termes d’éducation au numérique. Pour cela, nous avons enquêté auprès de parents d’enfants de 3 à 14 ans. Nos résultats mettent évidence d’une part, le rôle d’un capital informatique parental « socle » dans la construction du rapport au numérique des enfants. D’autre part, ils soulignent que l’éducation au numérique constitue un levier potentiel de co-éducation, susceptible de renforcer le partenariat école famille sur un objet commun ambivalent : le numérique.