Cet article part de l’idée générale que les productions des apprenants de langues secondes (L2) sont une manifestation d’un système linguistique à la fois instable et transitoire, mais aussi cohérent et systématique. Ce système linguistique, ou lecte d’apprenant, se caractérise par une organisation plus simple que le système en usage chez les locuteurs natifs. La relative simplicité du lecte d’apprenant met en évidence l’interaction entre différents niveaux de contraintes présentes dans tout système linguistique. C’est dans cette perspective que sont analysés et décrits dans cet article les adverbes aussi et encore. La description proposée tente d’expliquer à la fois les similarités qui existent entre ces deux formes et de rendre compte de la polysémie d’encore. Ainsi, les valeurs temporelles d’encore peuvent être considérées comme secondaires par rapport à sa signification additive, cette signification étant partagée avec d’autres unités de la même classe de particules de portée additives, par exemple aussi.