Cet article propose d’observer les relations spatio-temporelles dans deux langues, l’anglais et le français, et d’en analyser les implications pour l’acquisition d’une langue étrangère à l’âge adulte. L’étude montre que les relations temporelles et spatiales sont plus clairement marquées en anglais qu’en français. Il en résulte que les apprenants anglophones du français sont contraints de modifier leur manière d’exprimer les liens entre espace et temps dans l’expression du mouvement.