L’article interroge le lien entre la formation initiale des professeurs des écoles dispensée en formation initiale et l’écriture de recherche à la fin du master MEEF 1er degré. L’auteure présente des résultats issus d’une recherche en cours sur les pratiques d’écriture telles qu’elles peuvent être reconstruites à partir de déclarations d’étudiants interrogés par questionnaires, mais également par l’analyse qualitative de leurs mémoires de fin d’études. L’étude comprend un corpus de trente-et-un mémoires d’étudiants de master 2 MEEF, soit une promotion complète de fonctionnaires-stagiaires. L’analyse se décline en trois temps : i) le choix des étudiants quant à leur objet de recherche ; ii) le lien avec les disciplines des enseignants-chercheurs qui assurent la formation ; iii) la démarche scientifique adoptée par ces étudiants. L’analyse qualitative de la revue littéraire et des méthodologies convoquées permet de reconstruire les contenus de cours et d’approcher les savoirs construits par les étudiants. Enfin, l’étude met en évidence la posture d’apprenti-chercheur de ces étudiants à travers les modalités d’énonciation liées la validation des hypothèses de travail et à l’analyse des limites de leur recherche.