L’enseignement de la sociologie a été mis en place de manière relativement récente dans les formations du supérieur en Polynésie française. Il y fait face à un double défi : l’absence d’outils didactiques de référence pour l’enseignement de cette discipline et une incitation à contextualiser les savoirs en contexte ultramarin. En l’absence de travaux fondamentaux en sociologie générale sur ce territoire, une question d’ordre didactique se pose aux enseignants du supérieur dans cette discipline : comment enseigner de manière contextualisée une discipline encore émergeante au niveau territorial ? Afin d’apporter un éclairage sur cette question, l’article offre une approche empirique et réflexive d’un cours de sociologie enseigné sur ce territoire, en abordant à la fois la préparation et la mise en oeuvre de dispositifs d’initiation à la sociologie de la Polynésie française en Polynésie française. Sur cette base, l’article identifie les difficultés à l’oeuvre dans les pratiques expérimentales d’enseignement déployées en vue de transmettre une compétence « clé » en sociologie, c’est-à-dire la capacité de distanciation vis-à-vis des faits sociaux quotidiens afin de les appréhender comme des objets, dans un contexte marqué par une liberté pédagogique forte et l’absence d’outils didactiques de références.