À partir d’une enquête qualitative, cet article propose d’interroger les principales dynamiques à l’oeuvre dans la reconversion professionnelle des cadres du privé vers le professorat des écoles à la sortie de la pandémie mondiale. En remettant en cause les logiques libérales axées sur la valorisation sociale et financière du travail, ces reconversions soulèvent des questions sur les motivations et les évolutions des rapports au travail, ainsi que sur les valeurs associées à ces choix professionnels. Quatre principaux motifs de reconversion sont ici identifiés et discutés : (1) renouer avec un travail corporellement et cognitivement satisfaisant : l’éthos artisanal du métier d’enseignant ; (2) sécuriser et adoucir la perpendicularité de la vie professionnelle ; (3) pouvoir économique versus pouvoir « symbolique » : une dévalorisation valorisée du métier ; (4) parentalité pédagogique : la stratégie « compensatoire » des reconverti-e-s.