La réflexion porte sur les raisons pour lesquelles le genre théâtral semble toujours souffrir d’une dichotomie entre le jeu et le texte, alors même que les instances officielles et des travaux de recherche récents s’appuient sur cette hybridité dans le cadre de l’enseignement de la littérature. Partant de l’hypothèse que cette dichotomie ne débute pas avec la mise en place du jeu dramatique, dont il convient de relativiser le rôle, l’article décline, selon une démarche historique, l’évolution de l’enseignement du théâtre depuis ses origines. Il interroge ainsi l’articulation entre la pratique théâtrale et le texte jusqu’à l’apparition et à la théorisation du jeu dramatique au XXe siècle.