Cette étude est une première approche du contrôle orthographique volontaire d’élèves de fin d’école primaire. Elle questionne leur maitrise des chaines sujetverbe lors de jets d’écriture successifs qui ne sont pas repris par l’enseignant. Les productions écrites du corpus ont été amorcées par un temps de planification collaborative, le « brouillon collaboratif », qui vise un allègement de la charge cognitive liée à la mise en texte. Le dispositif est décrit et évalué. Une typologie d’analyse des chaines sujet-verbe est également proposée. Dans les conditions décrites, l’étude, étayée par deux études de cas,montre que le nombre de chaines pertinentes produites lors du premier jet (contrôle orthographique instantané) est majoritaire et que ce nombre tend à augmenter lors du deuxième jet (contrôle orthographique différé) en fonction des compétences orthographiques des élèves.