Cette étude démontre la façon dont Beckett exploite les clichés qui justifient l’idée selon laquelle la langue française est mieux adaptée à l’expression philosophique ou scientifique alors que l’anglaise se prête mieux à la poésie. La soi-disant « pureté » de l’expression de Beckett en français s’avère une rhétorique auto-référentielle dérivée de son apprentissage de la langue comme langue étrangère. L’article analyse les figures de maîtres et élèves de langue chez Beckett, depuis Fin de partie jusqu’à Comment c’est, et donne à voir sa préoccupation croissante avec la dynamique de la transmission pédagogique ainsi qu’avec le caractère secondaire de tout langage signifiant lui étant accessible ; mais montre aussi son effort pour échapper à ce paradoxe artistique en s’appropriant la rhétorique vide du manuel de langue vivante.