Au-delà des débats sur l’enseignement de la littérature, l’auteure réfute des oppositions binaires souvent réductrices entre savoirs et compétences, lecture instrumentale et littéraire, compréhension et interprétation… afin de discuter les tensions qui s’y cristallisent et promouvoir une pratique nécessairement complexe de la littérature à l’école.