Vouloir généraliser l’apprentissage du code informatique à l’école n’est-il pas un leurre démocratique nourri par le mythe d’une nouvelle écriture universelle ? Si l’idée est généreuse, sa réalisation n’est-elle pas une erreur stratégique pour l’Éducation nationale ? L’institution ne répond-elle pas à l’injonction des industriels, de la publicité ou du marketing plus qu’à l’intérêt des élèves et des citoyens que nous devons former ? Pour cerner les enjeux de ces questions, il faut interroger la nature de l’écriture numérique, de ses cadres instituants et de ce qu’ils induisent sur notre façon de penser et d’appréhender notre univers. Comment façonne-t-elle notre regard ?N’intègre-t-elle pas les outils intellectuels qui participent de notre intelligence au monde ? Le code informatique n’est pas ancré dans la culture, c’est une écriture fonctionnelle dont il faut comprendre la spécificité du fonctionnement dans une civilisation qui présente la particularité de textualiser ses pratiques sociales à travers les médias informatisés.