L’étude s’emploie à préciser les données institutionnelles actuelles qui concernent l’enseignement de l’écriture à l’articulation entre l’école et le collège, à savoir les programmes de 2008 pour l’école et le collège et le Socle commun de connaissances et de compétences de 2006. Cet examen trouve sa pertinence dans le fait qu’en dépit des liaisons entre Cours moyen 2 et Sixième, maintes fois proposées aux enseignants des deux niveaux, on a affaire à une rupture curriculaire persistante, attestée par des écrits issus de différents champs. Cet état des lieux a pour but de permettre d’analyser, du point de vue de l’enseignement de l’écriture, certaines contributions d’experts consultés à l’occasion de la préparation des programmes pour le nouveau cycle 3 dit « de consolidation » et réunissant les classes de Cours moyen 1, Cours moyen 2 et Sixième. Ces contributions, qu’elles soient centrées sur l’enseignement de l’écriture ou qu’elles l’envisagent de manière plus incidente, sont appréhendées à la lumière croisée d’écrits contemporains en didactique de l’écriture, ainsi que du projet de nouveau Socle de connaissances, de compétences et de culture, afin d’en dégager les lignes de force.