L’article se présente comme une réflexion critique autour du concept d’explicitation en didactique du lexique. L’étude interroge notamment ce qui peut être entendu par « enseignement explicite » et vise à préciser ce qu’est cet enseignement dans le domaine lexical, tant du point de vue des contenus à enseigner, que du point de vue des modalités de mise en oeuvre et des gestes langagiers des enseignants. L’analyse des thèses en présence montre qu’il existe différents types de recours à l’explicitation, en fonction des composantes du lexique qui sont étudiées.