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Accueil » Lettres & Langues » Le Français Aujourd'hui » Le Français aujourd'hui Nº211 (4/2020) » Le métalangage dans les manuels scolaires : Regard(s) sur la notion de sujet

Le Français aujourd'hui Nº211 (4/2020)

Connaissances et représentations en grammaire
Parution 
décembre 2020
EAN 
9782200933258
Prix au numéro 
16 €
Marque 
Armand Colin
Pagination 
154 pages
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Auteur(s) 
Cécile Avezard-Roger
Céline Corteel
Le métalangage dans les manuels scolaires : Regard(s) sur la notion de sujet
Résumé 

Si l’acquisition du métalangage grammatical constitue un des leviers pour aller vers la compréhension du fonctionnement de la langue, sa complexité reste bien souvent un frein pour les élèves comme pour les (futurs) enseignants. La contribution explore la question du métalangage dans les manuels scolaires, en se focalisant sur la notion de sujet. À partir de l’observation de manuels récents de CM2, elle met au jour les conceptions et les représentations que révèlent la place et le choix de certains métatermes, et évalue les difficultés que ces choix sont susceptibles d’induire chez les élèves. Les données examinées montrent que le métalangage grammatical utilisé dans les manuels s’avère bien souvent problématique et ne répond que très imparfaitement aux critères attendus d’une terminologie scientifique. L’étude est ainsi l’occasion de réaffirmer certains principes généraux sur la place et le rôle de la terminologie dans la construction des savoirs grammaticaux et de formuler des propositions didactiques pour une construction plus efficace des notions à l’étude.

Mots clés 
didactique de la grammaire ; terminologie grammaticale ; manuels scolaires ; notion de sujet ; représentations
Citation 
Cécile Avezard-Roger, Céline Corteel, « Le métalangage dans les manuels scolaires : Regard(s) sur la notion de sujet », Le Français aujourd'hui Nº211 (4/2020), pp. 27-41, Armand Colin. Disponible sur : https://www.revues.armand-colin.com/lettres-langues/francais-aujourdhui/francais-aujourdhui-no211-42020/metalangage-manuels-scolaires
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