L’étude rend compte d’un dispositif didactique mené en lycée professionnel qui invite les élèves à écrire des récits de fiction à partir d’une enquête en géographie. Comment l’écriture de fiction permet-elle aux élèves de mobiliser leurs connaissances voire de les construire, et comment ces dernières nourrissent-elles l’élaboration d’un univers fictionnel ? À partir d’un texte d’élève et des verbatims d’un entretien collectif, les autrices observent les conditions qui rendent de tels dispositifs opérants.