En situation de lecture méthodique d’extraits d’oeuvres littéraires, les élèves produisent des notes de lecture, aux formes « brouillonnantes », inscrites directement sur les photocopies des textes étudiés en classe. Ces notes, en tant que traces écrites de l’activité de lecture, donnent à voir des processus langagiers et cognitifs, mais aussi des habitus scolaires façonnés par les pratiques d’enseignement. La contribution analyse les spécificités didactiques de ces brouillons de lecture, en montrant précisément comment leur production est conditionnée par l’exercice de lecture méthodique, tel qu’il est prescrit et mis en oeuvre dans les classes de français au secondaire marocain.