L’article analyse l’évolution de la compétence morphographique à travers les traces écrites (graphies et justifications) produites par 251 élèves suisses romands (7 à 12 ans) au test Francographe. L’étude montre un passage progressif d’un traitement lexical du mot isolé vers un traitement phrastique, où l’accord est calculé au sein de la chaine syntaxique (sujet-verbe, déterminant adjectif). Elle confirme le modèle théorique utilisé et souligne l’intérêt des traces comme outils d’analyse pédagogique pour le suivi individuel des apprentissages orthographiques.