L’article s’intéresse aux outils conceptuels porteurs dans la formation continue des enseignants. L’analyse se focalise sur les interactions langagières qui interviennent dans l’enseignement du discours professionnel dans le cadre d’une formation de baccalauréat professionnel en Technicien de chaudronnerie industrielle. Les verbatims analysés sont issus de débats liés à la réalisation d’un ouvrage chaudronné,mais parviennent aussi de séances de fabrication des pièces de l’ouvrage. L’attention est portée sur les gestes discursifs et didactiques de l’enseignante pour analyser ce qu’elle met en place afin d’accompagner les élèves d’une langue spontanée – et surtout d’un vocabulaire premier – vers une langue plus proche de la communauté discursive de la chaudronnerie, en tant que disciplinaire scolaire.