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CARREFOURS DE L'ÉDUCATION N°54 (2/2022)

Former et enseigner en contexte ultra-marin ?
Parution 
décembre 2022
EAN 
9782200934217
Prix au numéro 
25 €
Marque 
Armand Colin
Pagination 
300 pages
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Auteur(s) 
Maxence Delaby
Michaël Bailleul
Caroline Desombre
L’étayage comme réponse aux besoins des élèves d’unité d’enseignement : contrôlé ou en lâcher prise ?
Résumé 

À partir d’une enquête qualitative ancrée dans la quotidienneté de l’enseignement dit spécialisé, l’article questionne les effets de deux postures d’étayage de l’enseignant – de contrôle et de lâcher prise – sur le sentiment de compétence d’élèves à besoins éducatifs particuliers. En filigrane de la démonstration de la fonction centrale de l’étayage, et plus particulièrement de type contrôle, les auteurs mettent en lien les adaptations et compensations pédagogiques en faveur du maintien du sentiment d’efficacité personnelle positif des élèves de l’enquête. Ils soulignent également le rôle des pairs et de leurs observations dans la réassurance des interrogé ·e·s. Au-delà de la réussite à l’école des plus vulnérables, c’est aussi la construction du citoyen à part entière dont il est ici l’enjeu.

Mots clés 
adolescent – pédagogie de soutien – apprentissage – autonomie – efficacité scolaire – enseignement spécial
Scaffolding Tasks in Response to the Needs of Special Needs Pupils : Control or Let Go ?
Abstract 

Taking as a point of departure a qualitative investigation into the daily texture of special needs teaching, this paper discusses the effects of the two attitudes a teacher can manifest while scaffolding tasks – control or let things go – on the feelings of competence in special needs pupils. As well as demonstrating the central role of scaffolding, in particular of the controlling type, the authors link the role of pedagogical adaptations and compensations positively with the pupils’ maintaining a sense of personal efficacy. They also highlight the role of the pupils’ peers and of their observations in the feeling of positive affirmation in the pupils interviewed. At stake is not only the success of the more vulnerable children, but also the construction of well-balanced citizens.

Keywords 
teenagers – adolescence – support pedagogy – learning – autonomy – school efficacy – special needs teaching
Citation 
Maxence Delaby, Michaël Bailleul, Caroline Desombre, « L’étayage comme réponse aux besoins des élèves d’unité d’enseignement : contrôlé ou en lâcher prise ? », CARREFOURS DE L'ÉDUCATION N°54 (2/2022), pp. 145-159, Armand Colin. Disponible sur : http://www.revues.armand-colin.com/educ-sante/carrefours-leducation/carrefours-leducation-ndeg54-22022/letayage-reponse-aux-besoins-eleves-dunite-denseignement-controle-lacher-prise
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