À la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Saint-Joseph de Beyrouth (USJ), un accompagnement basé sur les émotions à valence positive a été assuré à huit enseignants résistants à la régulation de leur enseignement suite à l’Évaluation de leur enseignement par les étudiants (EEE). La démarche mise en place a permis à certains d’entre eux d’assouplir leur position afin de percevoir la dimension formative de l’EEE alors que d’autres y ont maintenu leur opposition. L’article questionne le rôle des émotions dans l’accompagnement des enseignants, les incitant à atténuer leur résistance, une fois rassurés. Fondée sur un devis exploratoire à visée compréhensive, la présente étude s’inscrit dans une approche qualitative en vue de comprendre l’amorce du changement entrepris vis-à-vis de l’EEE, suite à un accompagnement basé sur les émotions.