Depuis 2016, l’interdisciplinarité a trouvé un nouvel élan au sein du système éducatif français grâce aux Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI), qui visent à faire « travailler autrement », notamment pour réduire l’échec scolaire. Au travers de ce dispositif, la mise en oeuvre de l’interdisciplinarité s’accélère dans les établissements scolaires, en particulier dans l’enseignement secondaire. En interrogeant différents acteurs de l’éducation, cet article propose un état des lieux des représentations et pratiques de l’interdisciplinarité scolaire. Nous avons combiné des entretiens semi-directifs et un questionnaire, afin de faire émerger une définition du concept en question. Par la suite, nous avons analysé les représentations enseignantes de différents dispositifs interdisciplinaires, ainsi que leur mobilisation « sur le terrain ». Les résultats révèlent une forte approbation de l’interdisciplinarité par les professionnels de l’enseignement, qui – sous différentes formes – la mettent fréquemment en pratique. À cet égard, les projets émergents « de la base » sont davantage plébiscités que les dispositifs institutionnels prescrits selon une modalité descendante.