L’article soulève plusieurs problèmes épistémologiques et méthodologiques, en pointant le risque constant de partir d’une prédéfinition lors de la construction du genre, surtout quand il s’agit de le cerner dans une perspective didactique. Au delà des caractéristiques internes, il situe la construction des genres au croisement des systèmes scolaire, pédagogique et disciplinaire, eux-mêmes en lien avec les sphères extrascolaires. Il propose enfin les entrées suivantes pour explorer la notion : la question de l’échelle de référence (genres, sous-genres et hypergenres) ; l’articulation entre genres et pratiques ; l’analyse de ce que le genre prescrit et proscrit ; la manière dont les genres apparaissent ou disparaissent.