En 1969, l’enseignement professionnel constitue, malgré un début d’alignement, un ordre parallèle. Dans ce contexte, la question des contours et des enjeux de la discipline français dans l’enseignement professionnel n’est pas évoquée dans le manifeste de Charbonnières. Mais les changements qui ont depuis touché la voie professionnelle ont eu des incidences sur l’évolution de la discipline. Selon les acteurs impliqués, enseignants, formateurs et inspecteurs, la discipline s’est bien renouvelée. Cela étant, ses référents habituels que sont la littérature et la langue obéissent à des enjeux qui tiennent à la dimension professionnelle de la formation autant qu’au profil des élèves. Il est essentiel, selon les acteurs interrogés, de se dégager d’un modèle trop centré sur les savoirs, modèle qui a mis les élèves en échec. Malgré ces changements le lycée professionnel reste avant tout, pour les acteurs interrogés, un lieu d’innovations pédagogiques dont la formation s’est pendant longtemps fait l’écho.