La recherche a été réalisée auprès d’élèves du cours élémentaire première année. L’objectif consiste à vérifier si une démarche de découverte sur l’usage de la ponctuation permet un meilleur apprentissage de celle-ci en comparaison avec l’enseignement effectué ordinairement dans les classes. Pour ce faire, nous avons adopté un cadre expérimental avec un prétest, une situation intermédiaire mettant ou non en jeu la variable de cette étude (démarche de découverte sur l’usage de la ponctuation) et un postest. Les résultats obtenus montrent que les marques de ponctuation employées dans les productions des élèves soumis à la démarche de découverte sont plus nombreuses, plus variées, plus normées que celles employées dans les productions des autres élèves n’ayant pas bénéficié d’une telle démarche. Elles se composent pour l’essentiel de points majuscules et de virgules.