La « culture scolaire » se définit le plus souvent par opposition à autre chose : culture extrascolaire, juvénile, familiale, populaire, etc., oppositions qui véhiculent des jugements axiologiques implicites. Cette contribution revient tout d’abord sur la manière dont la notion de « culture scolaire » a été disqualifiée dans les années 1970-1990, avant de montrer comment la volonté de réformer cette culture littéraire scolaire a conduit à une ouverture vers les paralittératures. Elle discute enfin le postulat qui conduit à penser que l’introduction d’objets venus de la « culture juvénile » puisse suffire à transformer l’enseignement de la littérature : les processus de scolarisation transformant tous les objets scolaires en objets de la « culture scolaire » (entendue ici à la suite d’A. Chervel comme la culture produite par l’école), la vraie question est celle des modalités de travail autour des objets disciplinaires.