À travers le prisme des rapports d’inspection, l’étude aborde, les démarches de lecture de textes littéraires mises en oeuvre dans des classes de baccalauréat professionnel durant la période d’application du programme d’enseignement du français de 2009 (2009-2019). L’élève y était considéré comme un lecteur et l’approche du texte littéraire dans le cadre d’une démarche de lecture analytique était une des modalités de lecture prescrites. En conséquence, les auteures se demandent si les interactions verbales sont au coeur de la séance et si elles sont fondées sur la réception du texte par l’élève lecteur ; mais aussi si l’analyse du texte est articulée au recueil de la réception des élèves. Les rapports d’inspection sont considérés comme une source d’informations possible dans la mesure où ils rendent compte d’une évaluation fondée, entre autres, sur le contrôle de la conformité des pratiques à certaines prescriptions. Toutefois, il convient de nuancer ces apports parce que les faits retranscrits sont ordonnés en fonction du modèle auquel l’inspecteur se réfère.