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Accueil » Lettres & Langues » Le Français Aujourd'hui » LE FRANÇAIS AUJOURD'HUI Nº218 (3/2022) » L’implicite des visées d’apprentissage dans les supports pédagogiques

LE FRANÇAIS AUJOURD'HUI Nº218 (3/2022)

L'implicite et ses lectures
Parution 
septembre 2022
EAN 
9782200934323
Prix au numéro 
16 €
Marque 
Armand Colin
Pagination 
154 pages
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Auteur(s) 
Belinda Lavieu-Gwozdz
Thierry Pagnier
L’implicite des visées d’apprentissage dans les supports pédagogiques
Résumé 

Après un bref inventaire des définitions du mot implicite disponibles dans la littérature scientifique (linguistes, didacticiens et pédagogues), dans la lignée des travaux de l’équipe ESCOL du CIRCEFT, l’étude porte sur le travail interprétatif que les élèves déploient pour se saisir des situations scolaires et plus spécifiquement des supports d’apprentissages qui leurs sont proposés. L’analyse de l’implicite s’effectue à partir d’un support d’apprentissage en tant qu’il répond aux standards contemporains des manuels scolaires que l’on peut qualifier de composites. Elle met en évidence les contenus présupposés et implicites susceptibles d’être inégalement identifiés par les élèves et illustrons plus spécifiquement l’implicite qui pèse sur l’identification des contenus et des enjeux d’apprentissage, puis l’implicite énonciatifs qui traverse ce type de support et enfin les savoirs littératiés qui sont implicitement convoqués.

Mots clés 
implicite ; enjeux d’apprentissage ; littératie ; manuels scolaires composites ; inégalités scolaires
Citation 
Belinda Lavieu-Gwozdz, Thierry Pagnier, « L’implicite des visées d’apprentissage dans les supports pédagogiques », LE FRANÇAIS AUJOURD'HUI Nº218 (3/2022), pp. 57-70, Armand Colin. Disponible sur : http://www.revues.armand-colin.com/lettres-langues/francais-aujourdhui/francais-aujourdhui-no218-32022/limplicite-visees-dapprentissage-supports-pedagogiques
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