L’article part des conclusions d’une enquête menée il y a près de trente ans sur la formation des enseignants de français en langue. Tandis que les rapports de visites de stagiaires soulignaient les difficultés à mener des séances de langue, l’examen desmaquettes de licence faisait apparaitre lemanque de cohérence de la formation linguistique. Depuis, la formation a connu de nombreux changements institutionnels et les concours de recrutement ont été plusieurs fois modifiés. Pour autant, les difficultés persistent, voire s’aggravent dans un contexte de crise du recrutement. L’étude présente les évolutions institutionnelles – des IUFM aux INSPÉ – et analyse comment l’épreuve de français moderne, dont le caractère normatif s’est renforcé, continue de piloter la formation en amont. Il s’appuie à fois sur la documentation officielle et sur les discours d’acteurs recueillis lors d’entretiens semi-directifs.