Le recours aux IA inquiète les professeurs de français, mais aussi une bonne partie des étudiants en lettres. Pourtant, les écrivains qui intègrent ChatGPT à leur dispositif de création nous incitent à explorer les potentialités des IA. Dans le cadre d’un séminaire de recherche en didactique, un atelier d’écriture en master « Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation » (MEEF) nous donne l’occasion d’observer les retours artificiels de ChatGPT sur les textes produits. D’après les dossiers de genèse réflexifs des étudiants, à côté des traces de réception entre pairs, les « lectures » par le robot sont jugées peu pertinentes. Cependant, les réflexions que suscitent ces « lectures artificielles » s’avèrent formatives pour de futurs professeurs qui seront amenés à lire, humainement, les textes de leurs élèves.