Malgré un consensus sur la nécessité d’enseigner l’oral, cet enseignement est peu représenté dans les classes. L’article problématise, sous la forme de neuf questions, les entraves à cet enracinement. Il s’agit à la fois de prendre en compte les recherches antérieures, d’avoir une visée compréhensive des pratiques ordinaires des enseignants et de ne pas omettre les contextes hétérogènes d’enseignement. L’étude entend répondre aux questions vives qui, aujourd’hui, empêchent un ancrage pérenne de l’enseignement de l’oral dans les classes ?