L’étude porte sur les apports d’une approche théorique issue de la linguistique française, la macrosyntaxe développée par l’école aixoise, à l’enseignement du français. Pour ce faire, après une problématisation de la question de la transposition didactique, trois aspects de l’approche, jugés pertinents didactiquement à partir des travaux existants, sont discutés et illustrés : le domaine d’enseignement, les outils conceptuels et les dispositifs didactiques.