L’article s’intéresse aux pratiques langagières de professeurs de français dits « publiants », auteurs d’écrits professionnels ou littéraires. À partir d’un corpus constitué de neuf séances filmées et d’entretiens d’explicitation et d’autoconfrontation menés avec les enseignants « publiants », il s’agit de décrire la manière avec laquelle ces enseignants accompagnent l’écriture de leurs élèves, usant massivement d’interrogatives qui sont reliées à leur pratique scripturale et à leurs pratiques d’accompagnement de l’écriture, souvent similaires.