L’article analyse les conditions d’enseignement du français en lycée professionnel dans un contexte de réformes et de transformation des pratiques éducatives. Il examine comment ces évolutions reconfigurent le travail enseignant, notamment à travers la co-intervention et le développement des usages numériques. Une enquête menée auprès de plus de 230 enseignants met en évidence le rôle central de la gestion de classe et de l’accompagnement des apprentissages. Les résultats soulignent la nécessité de structurer des repères didactiques partagés, pour concilier formation professionnelle et culture humaniste.