Dans cet article, nous abordons la question de la prosodie émotionnelle à travers les manuels de FLE. Notre objectif est d’analyser les stratégies utilisées par les auteurs de ces manuels afin de développer la compétence phonologique des apprenants. Nous nous proposons de présenter, tout d’abord, un panorama des travaux expérimentaux portant sur la perception et la production de la prosodie émotionnelle. Nous nous focaliserons par la suite sur les émotions analysées ainsi que sur les activités proposées par les manuels.