Cet article explore les compétences pragmatiques des apprenants sinophones en français langue étrangère (FLE). L’étude repose sur l’analyse d’un corpus de 100 lettres rédigées par des apprenants sinophones, comparées à celles d’un groupe de contrôle constitué de locuteurs natifs francophones. Deux sous-genres de lettres sont examinés : la lettre formelle et la lettre informelle. Les résultats montrent des différences notables dans l’utilisation des formules ritualisées entre les deux groupes. Les productions des apprenants révèlent, d’une part, l’influence des principes rhétoriques et pragmatiques de leur langue maternelle et, d’autre part, des traces de la modalité orale de la communication. Les tendances observées indiquent que les apprenants présentent des lacunes dans la maîtrise des compétences pragmatiques spécifiques à ces deux sous-genres.