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Accueil » Éduc. & santé » Carrefours de l'éducation » Carrefours de l'éducation n° 37 (1/2014) » Enseigner les langues en Europe : Expertise communautaire ou expertise d'état ?

Carrefours de l'éducation n° 37 (1/2014)

Entre État et professions : Rôle et modalités de "l'expertise" en éducation
Parution 
juin 2014
EAN 
9782200928896
Prix au numéro 
25 €
Marque 
Armand Colin
Pagination 
288 pages
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Auteur(s) 
Hélène Buisson-Fenet
Enseigner les langues en Europe : Expertise communautaire ou expertise d'état ?
Résumé 

La mise en place d’un Cadre Européen Commun de Référence en Langues (CECRL) pourrait illustrer, dans l’enseignement secondaire, l’émergence d’outils pédagogiques conçus à un niveau supranational, et susceptibles de participer à « l’européanisation » des politiques scolaires. L’article retrace la généalogie du CECRL en décrivant le rôle initial d’un groupe d’experts aux échelons-pilotes, puis il éclaire les conditions de l’intégration du Cadre dans le système éducatif national : non pas comme un point de convergence porté par le processus d’intégration européenne des politiques éducatives, mais comme un élément de solution d’un « problème » qu’il n’a pourtant pas pour vocation initiale de mettre en évidence - à savoir la faiblesse des élèves français en langues. Le CECRL s’agrège ainsi à d’autres outils déjà là, et la souplesse de ses usages facilite son adoption.

Mots clés 
expertise scolaire
convergence des politiques éducatives
instrument d'action publique
politique linguistique
innovation pédagogique
Teaching Languages in Europe : European Community Expertise or National Expertise ?
Abstract 

The establishment of a Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) could illustrate in secondary schooling the emergence of pedagogical tools designed at a supranational level and susceptible of participating in the “Europeanisation” of school policies. This essay goes over the CEFR’s genesis, describing the initial role played by a group of experts during the elaboration and testing phase, and then clarifies the conditions allowing for its integration in the national education system: not as a convergence point sustained by the process pushing European integration ever further, but as an element in the solution to a problem it wasn’t supposed to bring to light initially, to wit the weakness of French students in languages. The CEFR will join a number of already available tools, and the ease of using it will facilitate its adoption.

Keywords 
pedagogical expertise
convergence of educational policies
public policy tool
linguistic policy
pedagogical innovation
Citation 
Hélène Buisson-Fenet, « Enseigner les langues en Europe : Expertise communautaire ou expertise d'état ? », Carrefours de l'éducation n° 37 (1/2014), pp. 79-94, Armand Colin. Disponible sur : http://www.revues.armand-colin.com/sciences-leducation/carrefours-leducation/carrefours-leducation-ndeg-37-12014/enseigner-langues-europe-expertise-communautaire-expertise-detat
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