Cet article analyse, du point de vue curriculaire et de la construction des identités professionnelles, la mise en place d’un enseignement de spécialité « Numérique et Sciences Informatiques » dans le cadre de la réforme des lycées. La diversité des provenances disciplinaires et de formations de ses enseignants, l’absence d’antériorité dans le cursus des lycéens mais aussi la volonté politique constante de donner une place à l’informatique dans les programmes scolaires interrogent le statut de cet enseignement. Nous l’analysons du point de vue des écarts à la forme scolaire. S’il s’agit d’une évolution, quelle en est la nature ? Cette recherche collective s’appuie sur des données quantitatives recueillies par questionnaire et qualitatives. Les résultats soulignent que cet enseignement questionne la forme scolaire, notamment à travers les dispositifs pédagogiques, la relation aux élèves et l’expertise disciplinaire.