Nous vivons une époque où l’on parle souvent de la nécessité de connaître des langues étrangères et d’aider les personnes à les apprendre plus efficacement. Or, que sait la didactique de l’expérience subjective de celui qui s’efforce d’apprendre une ou plusieurs langues ? Le point de vue de l’apprenant a-t-il véritablement sa place dans la pensée didactique contemporaine ? Poser le problème de l’appropriation d’une langue étrangère en termes du « jeu intérieur » mené nécessairement par le sujet apprenant ouvre sur un registre de problématiques inédites pour la science de l’enseignement des langues. Si, comme il est suggéré, de nombreux aspects en matière de gestion de l’apprentissage passent inéluctablement sous le contrôle de l’élève au fur et à mesure de son développement personnel et intellectuel, quelles conséquences cela a-t-il pour la théorie en didactique et la formation des enseignants de langues ?